常用的教师软件学习有感(共10篇)

时间:2018-10-05 来源:不是日志大全 点击:

常用的教师软件学习有感(一):

写“学习体会”的作文,450字左右,我不是作业没写完,我只是一个教师,我想读一下这篇作文给同学.

劝学 荀子
君子曰:学不可以已.青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水.木直中绳,輮(煣)以为轮,其曲中规.虽有(又)槁暴(曝),不复挺者,輮(煣)使之然也.故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣. 故不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也;不闻先王之遗言,不知学问之大也.干,越,夷,貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也.诗曰:「嗟尔君子,无恒安息.靖共尔位,好是正直.神之听之,介尔景福.」 吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也.吾尝跂而望矣,不如登高之博见也.登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰.假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河.君子生(xìng)非异也,善假于物也. 故君子居必择乡,游必就士,所以防邪辟而近中正也. 物类之起,必有所始.荣辱之来,必象其德.肉腐出虫,鱼枯生蠹.怠慢忘身,祸灾乃作.强自取柱,柔自取束.邪秽在身,怨之所构.施薪若一,火就燥也,平地若一,水就湿也.草木畴生,禽兽群焉,物各从其类也.是故质的张,而弓矢至焉;林木茂,而斧斤至焉;树成荫,而众鸟息焉.酰酸,而蚋聚焉.故言有招祸也,行有招辱也,君子慎其所立乎! 积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉.故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂.蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也.蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也. 是故无冥冥之志者,无昭昭之明;无惛惛之事者,无赫赫之功.行衢道者不至,事两君者不容.目不能两视而明,耳不能两听而聪.螣蛇无足而飞,鼫鼠五技而穷.《诗》曰:“尸鸠在桑,其子七兮.淑人君子,其仪一兮.其仪一兮,心如结兮!”故君子结于一也. 昔者瓠巴鼓瑟,而流鱼出听;伯牙鼓琴,而六马仰秣.故声无小而不闻,行无隐而不形 .玉在山而草润,渊生珠而崖不枯.为善不积邪?安有不闻者乎? 学恶乎始?恶乎终?曰:其数则始乎诵经,终乎读礼;其义则始乎为士,终乎为圣人, 真积力久则入,学至乎没而后止也.故学数有终,若其义则不可须臾舍也.为之,人也;舍 之,禽兽也.故书者,政事之纪也;诗者,中声之所止也;礼者,法之大分,类之纲纪也. 故学至乎礼而止矣.夫是之谓道德之极.礼之敬文也,乐之中和也,诗书之博也,春秋之微 也,在天地之间者毕矣. 君子之学也,入乎耳,着乎心,布乎四体,形乎动静.端而言,蝡而动,一可以为法则.小人之学也,入乎耳,出乎口;口耳之间,则四寸耳,曷足以美七尺之躯哉!古之学者为己,今之学者为人.君子之学也,以美其身;小人之学也,以为禽犊.故不问而告谓之傲,问一而告二谓之囋.傲、非也,囋、非也;君子如向矣. 学莫便乎近其人.礼乐法而不说,诗书故而不切,春秋约而不速.方其人之习君子之说,则尊以遍矣,周于世矣.故曰:学莫便乎近其人. 学之经莫速乎好其人,隆礼次之.上不能好其人,下不能隆礼,安特将学杂识志,顺诗书而已耳.则末世穷年,不免为陋儒而已.将原先王,本仁义,则礼正其经纬蹊径也.若挈裘领,诎五指而顿之,顺者不可胜数也.不道礼宪,以诗书为之,譬之犹以指测河也,以戈舂黍也,以锥餐壶也,不可以得之矣.故隆礼,虽未明,法士也;不隆礼,虽察辩,散儒也. 问楛者,勿告也;告楛者,勿问也;说楛者,勿听也.有争气者,勿与辩也.故必由其道至,然后接之;非其道则避之.故礼恭,而后可与言道之方;辞顺,而后可与言道之理;色从而后可与言道之致.故未可与言而言,谓之傲;可与言而不言,谓之隐;不观气色而言,谓瞽.故君子不傲、不隐、不瞽,谨顺其身.诗曰:"匪交匪舒,天子所予."此之谓也. 百发失一,不足谓善射;千里蹞步不至,不足谓善御;伦类不通,仁义不一,不足谓善学.学也者,固学一之也.一出焉,一入焉,涂巷之人也;其善者少,不善者多,桀纣盗跖也;全之尽之,然后学者也. 君子知夫不全不粹之不足以为美也,故诵数以贯之,思索以通之,为其人以处之,除其害者以持养之.使目非是无欲见也,使口非是无欲言也,使心非是无欲虑也.及至其致好之也,目好之五色,耳好之五声,口好之五味,心利之有天下.是故权利不能倾也,群众不能移也,天下不能荡也.生乎由是,死乎由是,夫是之谓德操.德操然后能定,能定然后能应.能定能应,夫是之谓成人.天见其明,地见其光,君子贵其全也.
1 .劝其立志的 “少小多才学,平生志气高.别人怀宝剑,我有笔如刀.”(《神童诗》)
“朝为田舍郎,暮登天子堂.将相本无种,男儿当自强.”(《神童诗》)
诗中强调立志、自强,对我们今天的青少年仍有启迪和借鉴意义.
2. 勉励刻苦勤学的 “三更灯火五更鸡,正是男儿读书时.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟.”(唐代颜真卿 《劝学》)
“力学如力耕,勤惰尔自知.但使书种多,会有岁稔时.”(宋代刘过 《书院》)
是说勤奋读书如农夫种地,几分耕耘,几分收获.
3. 劝勉惜时的 “青春园中葵,朝露待日晞,阳春布德泽,万物生光辉;常恐秋节至,焜黄华叶衰.百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲.”(“古乐府”诗《长歌行》)
“盛年不重来,一日难再晨.及时当勉励,岁月不待人.”(东晋陶渊明《杂诗》)
“劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时.花开堪折直须折,莫待无花空折枝.”(唐 《金缕衣》)
4. 劝其讲究学习方法的 “读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长.未晓不妨权放过,切身须要急思量.”强调读书切戒慌忙,贵“涵泳”.(宋代陆九渊《读书》)
“读书患不多,思义患不明.患足己不学,既学患不行.”(韩愈《劝学诗》)
5.体会 “半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊.问渠那得清如许,为有源头活水来.”(宋 朱熹《观书有感》)

常用的教师软件学习有感(二):

焦老师积极参加备种教师培训活动,返校后主动与同事们交流学习心得体会,并将其还用于教学实践,关于焦老师的做法,不正确的是( )。
  A.体现了终身学习的自觉性
  B.有利于师生的共同发展
  C.推动了学校的校本教研
  D.有助于增进学校合作
的答案和解释

D错误。与学校合作没关系。

常用的教师软件学习有感(三):

我是中学生,今天刚刚月考,老师让写500字个人总结.(主要是这一个月的学习感悟和对老师的评价)

似水流年,今天的我们已不再是在草地里玩过家家的小朋友;今天的我们已不再是大声朗读“床前明月光”的小学生;今天的我们已经告别童年,走向青春.带着对未来的憧憬,我们来到了人大附中,走进了初一生活.
开学已经一个月了,对新的环境有了一定的了解.面对初一生活也有许多感受.
上初一了,第一个感觉是新鲜.校园是那样干净整洁、绿树成荫;老师讲课是那样富有活力、引人入胜;同学们相处是那样融洽、愉快;现代化的图书馆、电教中心、网络中心以及实验室又让我流连忘返.这一切与小学都有着很大差异,是我感到无比新鲜、有趣.
上初一了,第二个感觉是对未来的憧憬与向往.开学典礼上,我们怀着激动的心情把美好的心愿系在气球上,放飞到蓝天.大家的愿望各色各样,有的希望做个音乐家,把中国的传统音乐推向世界;有的希望做个记者,让全人类都为中国今天的飞速发展而惊叹;有的希望做个文学家,让人们听到社会角落里的弱小声音……理想要通过行动才能实现,初中这三年,我们会给未来打下坚实的基础,朝目标一步步迈进.
上初一了,再有的感觉便使紧张.在中学,尤其是优秀的中学,学习的竞争相当激烈,从而也会有一定的压力.稍不留神成绩就会拉在队伍后面,所以丝毫不能放松,要时时都处在学习状态.我们必须要适应这种紧张的学习气氛才能在三年的学习中取得成绩.
上初一了,既激动又期待还紧张.但无论如何,从一点一滴做起,融入到新生活中,让我们以昂扬的心态面对高一生活

常用的教师软件学习有感(四):

请以if iam a teacher为题写一篇短文写写成为老师的感受,如何帮助学生学习,如何让

Teachers play a very important role in the society. They teach students knowledge and all kinds of stuff. But as a student in China, sometimes I think that the teachers here are kind of too strict. Just a tiny wrong thing and they can criticize you until you never want to go to school again. Really, I’m not exaggerating anything. Sometimes I think, if I am a teacher, what will I do? I definitely won’t be like the teachers now. I’d be as nice as I could to my students.
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A big problem about teachers now is that they give us too much homework. If I am a teacher, I will not give my students so much homework, and my homework will not all be from the textbooks. I will ask them to write reports about different topics. Students need to have their own opinions about things, and this is a great way of helping them. Without so much homework, my students will have more free time to do what they want to do.
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If I am a teacher, I will be strict to my students, but if a student does something wrong, I won’t tell him off or punish him, I will just talk to him like a friend and tell him what he has done wrong. This way, maybe the student will listen to me and not do the same thing again. At least this is much better than criticizing the student and having him hate you for the rest of his live!
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Not only will I do these things, I will also choose one Friday every month for my students to take what they like to eat back to school, and everyone can eat it. This will be kind of like a big party, and the students can play happily together and make more friends, and I can know more about them, too.
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If I am a teacher, I will make a big cardboard box. Whenever one of my students behaves well, I’ll let them write their name on a slip of paper, and put it in the box. Every Friday, I will randomly choose five slips of paper from the box. The students chosen will receive presents. This is a good way to make your students work harder without criticizing them.

常用的教师软件学习有感(五):

作文:探访以为教过自己的老师.告诉他自己现在的学习情况.听听老师的教导.并记录下来,写一篇感悟
各位帮个忙.做好给我一篇作文不然写感悟的作文模版也行【常用的教师软件学习有感】

我们刚好开了小学聚会,不知道对你有没有用 供参考. 自己写的.
老师,遇到您是我的幸运.
刚上初中,许多事情压得喘不过气来.那天,在网上打开了一个窗口,孩子们,多希望你们可以回来看看.
一句话,让我的心里酸酸的,连眼眶都不禁发红.啊!老师,您到底期盼了多久?小学六年,与您走过的时光那么匆忙,却是最美的回忆,我多想永远不离开您的身边,永远当您的学生!可是昨日的嘻嬉闹闹早已过去,我也早已走了昔日的班级.
我敲开老师的家门,带着颤音叫了声:"老师!”
门开了,是一位小学同学----木木.木木扬起一抹灿烂的笑容,即拉着我进客厅.那里挤满了来看望老师的同学,两位老师坐在椅子上,亲切地拉过这个,问候那个.
大家谈论着周围的环境和发生的趣事,笑声不断.我躲在角落里,依然不敢相信这是真的.
老师过来问我;“上了初中,过得还好吗?”
“啊."我一时失措,不知如何是好,“老师,我很好.”
“学习怎样?”
“(你的学习近况)”
“其实,学习成绩并不是很重要,只要先学会做人,如何做一个成功的人,你知道吗?”
“不知道.”
“首先,一个要当成功的人士,过程中一定要学会三种能力!”
“三种能力?”
“就是记忆力,创造力和领导力,我们在读书时需要的是记忆力,到了30岁以后需要的是创造力,40岁以后需要的是领导力,但在这之前必须学会如何做人……”
(写你对此的表达 语言 心理等)
结尾
老师,遇到您是我的幸运.哪怕现在你已不再给我上课,可是,你教给我的东西,是一辈子都用不完的.
有谁,在匆匆惜别后,还能这样真诚的奉献上毕生所学?感谢您,老师,你给予我的不仅仅是成功的三种能力,是更可贵,更美丽的师生情!【常用的教师软件学习有感】

常用的教师软件学习有感(六):

请根据If I am a Teacher 为题写一篇大约70字的短文.
提示:想当老师的原因;在工作上的感受;如何帮助学生学习.成长等

if I am a Teacher
When I was a student,I hoped to be a teacher one day.Because I think teachers are selfless to teach students,and I will be happy when my students make great progress with my help.
If I am a teacher ,I will be proud of me and try my best to do it well.I will put my heart into my job. First of all,I will make friends with my students and get on well with them,in this way I believe I can teach them well .Of course ,I will answer the questions what they asked.

常用的教师软件学习有感(七):

读下面一段文字,完成1——4题
老师说了这样一句话:“学习语文要用心去感悟.”光阴荏苒,很快半个学期过去了,老师的那句话仍然时时呈现在我眼前…
半个学期以来,在老师的引领下,我泛舟书海,品读美文.我随白居易踏青于钱塘湖畔,领略“几处早莺争暖树,【1】”的初春美景;随曹操“东临碣石,以观沧海.”感受“【2】,洪波涌起”的宏伟气象;驻足于江南,欣赏“枯藤老树昏鸦,【3】”的水乡风景,受教于孔子门下,聆听“学而不思则罔,【4】的谆谆教诲…在语文的世界里,【后面划线】一片片天光云彩尽收眼底,滋润心田的是一股股清泉细流.
将文中空白部分填写在下列横线上
第一段中有一个病句,请划出来,并把修改后的句子写在横线上.
第二段中有一个错别字,找出来并加以改正.【 】应该为【 】
后面划线的句子,与前句句式不一致,请加以修改.

1 谁家新燕啄春泥

常用的教师软件学习有感(八):

《给教师的建议》读后感==在课堂教学中要引导学生学会积极思考

[《给教师的建议》读后感==在课堂教学中要引导学生学会积极思考]

  
新内容的讲述结束了,教师问学生:“有什么问题吗?”教室里一片沉默,没有问题,于是,教师得出结论,看来新内容学生们都搞懂了,《给教师的建议》读后感==在课堂教学中要引导学生学会积极思考.但是当教师把学生一个接一个地叫起来,让他们复述教师讲述的内容的时候,他们都回答得前言不搭后语,根本讲不出个所以然来.于是,教师常常不无愤怒地对学生们说:“既然你们一点都没懂,为什么你们刚才不提出问题来?”  
在这种情况下,我们常常气愤学生的不懂装懂.可是,在读了苏霍姆林斯基的分析之后,我不得不承认,我错怪学生了.其实,在当时那种情况下,学生们根本无法判断他们对新内容是理解了还是没有理解,因为在讲课之初,教师并没有明确告诉学生,在学习这一新内容时,他们应该理解什么,在思考过程中应达到什么目的.思索﹑思考,只有当它的目的十分明确,也就是说,思考的过程是解决问题的过程的时候,才能成为名副其实的脑力劳动,读后感《《给教师的建议》读后感==在课堂教学中要引导学生学会积极思考》.教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的性质,学生的智力也就能越加积极地参与到这项活动中来,学习中的阻力和困难也就越加清楚,因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程.那种认为把教学内容讲得越清楚,越明白,学生的问题就会越少,他们的知识就会掌握得越牢固的教师,是大错特错的.  
真正的好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题,他们对学生的关心首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么,要想克服困难,不仅仅需要孩子们集中极大的注意力,而且需要他们付出极大的意志力.要想真正地掌握知识,不仅仅要在学生面前揭示教材内容的本质,而且要教给学生怎样思考,让他们独立地,自觉地深入到教师的详细讲解中来.学生被动,消极地掌握住的知识,对学生思维发展起不到多大的影响,而通过积极的努力,主动地去采摘,获取的知识,不但让人深信不疑,倍加珍惜,更会不断激发学生积极思考的兴趣,以更大的热情投入到学习中来.  
  〔《给教师的建议》读后感==在课堂教学中要引导学生学会积极思考〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

常用的教师软件学习有感(九):

央视节目《开学习第一节课》读后感
老师让我们看央视的开学第一节课然后让我们写观后感哪位大虾帮小弟一个忙吧~

对于中国来说,2008年注定是不平凡的一年:既有汶川灾难的洗礼,也有北京奥运的体育与文化盛宴.而2008年对于中国的青少年的成长来讲,这一年里所发生的一切简直就是一部活生生的教材:有生命的敬畏、有文化的魅力、有美丽的情操、有团队的力量、有民族的自豪……这些都是他们成长过程中所必须经历的教育,也是走向社会必须的素质.知识来自于社会,最终还是要回归于社会.采取这样利用奥运精神和抗灾精神相结合的“第一课”对青少年学生来说,意义深远,影响深刻.这也必将成为孩子们人生中最难以忘记的一课.
这一课让孩子们学会了如何敬畏生命并珍惜生命.汶川特大地震灾害可以让孩子们深切地感受到生命的宝贵,同时也可以感受到生命与生命,人与人之间的血肉亲情.在学会避险知识的同时,更能够提高大家的生命意识,懂得了坚持就是胜利,不但可以培养保护自己生命的意识和能力,更能够让他们如何去尊重别人,尊重生命.任何崇高的品质都是由怀着对生命的敬畏开始,这一课将影响着孩子们的一生,影响这一代人.
这一课让孩子们感受到了团队精神的伟大和力量.无论是汶川灾难的万众一心,还是北京奥运的齐心协力,团队精神无时不刻在现场显现.团结和谐的团队精神是奥运精神和抗震救灾精神的精神实质.通过这一课,团结互信、相互扶持的集体主义精神将在孩子们的心中打下永久的烙印,这种高贵的品质将使得这一代人终身受用,更好地担负起时代的重任.
这一课让孩子们树立民族荣誉感和民族自信心.这是一个时代的青少年应有的民族情感,也是他们建设美好未来的强大动力.汶川灾难中让孩子们看到了全民一心的力量,一个坚强的中华民族让他们为身为中华民族的一员感到骄傲;北京奥运让他们感受到中国文化的博大精深和巨大魅力,让他们感受到中华民族的巨大潜力和见证北京奥运在世界创造的辉煌,培养了他们的民族自信心,他们为自己是一名龙的传人而自豪.《开学第一课》是精彩的一课,上好这一课,关乎祖国未来,民族希望.

常用的教师软件学习有感(十):

在课堂教学中充分挖掘学生的潜能,让每一个学生都能自主、快乐地学习,是每一位教师的职责。那么,在低年级识字教学中,应如何让学生自主地识字呢?

一、激发识字兴趣
识字本身是枯燥的,对于枯燥的事物,人们的情绪总是比较消极和被动。如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还会在一定程度上束缚思维的发展。因此,作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动儿童识字的兴趣,不断激发学生体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字、主动识字。
人教版实验教材的识字部分体现了主动学、玩中学的编排意图,使儿童在喜闻乐见的情境中学习拼音,认识汉字。教材中安排了连、涂、画、拼、摆等游戏,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”
的形式,激发学生的学习兴趣,培养学生的自信心。教材中安排的这些学习方式都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
教学中,应让学生充分感受祖国语言文字的奥妙。可以运用多媒体课件让学生观看一个个充满神秘色彩的文字,如象形字、会意字等。多媒体课件的运用,教师富有激情的话语,能将学生带人学习汉字的意境之中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与,从而激起学生学习汉字的强烈欲望。其次要不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如“猜字谜”“邮递员送信”“找朋友”等,将这些儿童生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园,学生的识字兴趣也会大增。
二、教给识字的方法
人教版一年级新教材要求认的字,与以前所理解的识字任务有所不同,学习方法也有所不同。有要求认的字,有要求写的字。写的字,笔画有一定的规律,要求认的字只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读就可以了,教师不必对认字提出过高的要求,不要做繁琐的字形、结构分析,主要是通过多种形式,反复让学生见面,让儿童从整体上把握字形。
在识字教学中,鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如:引导学生看拼音识字、看图识字;指导学生学习最常见的偏旁,运用熟字加一加、减一减的方法来学习。同时,教材的识字安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字,按事物归类识字的形式,这样的编排特点有利于学生掌握识字方法,从而去自主地识字。在教学中,每出现一个新字,教师可以问问学生:“你们谁有办法记住这个字?”“你是怎样记这个字的?”以此来启发学生展开想像,用各种方法来识字。实践证明,只要教师引导得法,学生就能在已有的基础上自发地创造出许多识字方法。例如在学“羊”字时,学生说,我看到“羊”
字就想起羊头的样子,“羊”上边的两点好像羊的两只角,一竖像羊的脸和胡子。学“鸟”时,学生说,鸟字的那一点不能忘,因为那是鸟的眼睛。学生根据自己的生活体验,将一个个汉字还原成一个个生动的画面,这样识字,效果当然好。
识字学习是一个反复的、长期的过程,教师要创造多种方法和途径,增加汉字和学生见面的机会。在具体教学中,有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。在语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的,能收到事半功倍的效果。人教版新教材一年级上册中呈现的生字,或是在生动的画面中,或是在有趣的故事中,或是在优美的儿歌中,这些生字小学生易学、乐学,效果非常好。
学习生字,既要创设一定的情境,又要让学生“有法可依”。例如在学某一课的生字时可这样引导:l.谁能借助画面或声音的提示读出这些词语?2.离开图画你能读出来吗?请同学们借助拼音读一读。3.去掉拼音你会读吗?试试看。4.现在我们要带生字出门了,千万别喊错它们的名字呀!(把生字当作小朋友一样亲切、可爱,孩子就易接受。)5.你能给这些生率再找一找朋友吗?(组词)6.同桌讨论交流,和同桌说说你早已认识了哪个字?是怎么认识的?想想可以怎样记住其他的字?7.交流汇报。例如有的学生说,我认识“好”,我是这样记住的:妈妈对我好,所以我记住了“女”和“子”
组合到一起就是“好”字。学习“河”字时,一名学生说:河里有水(氵),可是小学生不直单独去游泳,“氵”加上一个“可”
字就组成了“河”。我赞扬了他的识字方法,并让全班小朋友学习他的安全意识。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字,提倡学生运用记忆规律,发现新字和已学过的字之间的联系,找到识字的方法。当学生把识字方法告诉老师时,老师一定要鼓励学生,让学生充分享受学习的快乐,从而更加主动地寻找更多的识字方法。
三、引向生活空间
活动和交往是发展的源泉,活动是儿童生活的一部分,教师在教学中就要注意和社会生活相沟通,使儿童尽快从“我”
的世界跨入更广阔的世界,吸取各种信息,拓展想像的空间。人教版教材在识字方面,采取种种方法鼓励学生在生活实践中主动识字。如在“语文园地”
中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地识记身边的汉字,做到“下要保底,但上不封顶”。人教版新教材还注重培养学生时时、处处用语文、学语文的意识,注重培养学生的语文实践能力,课上采用寓学于乐的学习方式。教师如果能再适时引导,学生将获取知识,并向课外延伸,向社会延伸,就有望达到叶圣陶先生所说的不待老师讲,达到不需要教的境地。
因此当学生掌握了识字方法,乐于识字,善于识字后,教师要有意识地引导学生在生活中识字。1.利用校园环境,引导学生识字。2.利用广告牌、商标识字。3.让学生通过搜集资料去识字。4.认姓名。班上有很多孩子,给学生一个座次表,让学生认名字,或发作业本认名字。记住了本班小朋友的名字后,可再记别班小朋友的名字。认亲戚、朋友、熟人的名字等。5.认实物。例如门、窗、讲台、黑板、电视机等字,可通过实物来让学生认,能达到看物想字,见字想物的效果。6.让学生逛商场、超市时认字。7.在教室设置识字园地,同学之间互相识字。8.让学生建立识字档案袋,比一比谁认的字多,定期展示。不管何种形式,一定要给学生展示的机会。老师多加赞赏,“你真不简单,能从牌匾上识字了!”“你更了不起,会从广告中认字了!”“你的识字方法真独特!”,别小看这一句句话,它在无形中给学生埋下了一颗颗在生活中识字的种子,激励他们离开课堂后仍然会去主动识字。
给学生一个空间,让他们自己识字往前走;给学生一个条件,让他们自己识字去锻炼;给学生一些时间,让他们自己去安排,自己主动去识字。

常用的教师软件学习有感(共10篇)

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